“教育硕士学位论文如何进行选题？”“论文的文体有哪些，结构是怎样，各部分的基本要求是什么？”9月25日，全国教育专业学位研究生教育指导委员会（以下简称“教指委”）秘书、北京师范大学研究生院翟东升研究员，教指委专家、沈阳师范大学教育硕士研究生院院长、博士生导师周润智教授，湖南科技大学周险峰教授应邀来到学校，围绕“教育硕士论文选题的偏失及纠正”“教育硕士学位论文的撰写规范”等主题，向我校全体教育硕士研究生传授论文选题技巧、解读论文写作要求。

讲座中，周润智教授从“内涵分析”“撰写基础”“基本结构”“文体特性分析”等四个方面详细介绍了教育硕士学位论文的写作规范。他说，撰写规范的教育硕士学位论文，既是学生个人素养的集中体现，也是培养院校培养质量的总体反映，更是国家学位制度的重要要求。学位论文的选题，应恪守教育硕士的培养目标，面向学前教育、基础教育及中等职业技术教育，做到理论与实践密切结合，突出实践需求导向。随后，周润智教授介绍了学位论文的四类主要文体，即专题研究报告、调查研究报告、实验研究报告和案例分析报告，并就不同文体之间的结构进行了细致的对比和说明。最后，周润智教授就学位论文各部分的写作要求一一讲述、娓娓道来。他说，标题要展示主题，呈现视角，烘托旨趣，避免平淡无奇；关键词的作用是体现论文主旨，其个数取决于文章体量，要避免滥竽充数；摘要是论文精华的浓缩，要注意完整性，避免装腔作势；正文要注意结构的合理性、逻辑的严谨性，避免简单拼凑。

翟东升研究员在周润智教授讲解的基础上，进一步强调，教育硕士学位论文的撰写要格外注意避免踏入三个误区。一是超领域，即超越自己的研究领域走向其他领域；二是越边界，即越过基础教育的边界走向研究高等教育；三是跨类型，即跨越专业学位论文的类型写成学术学位论文。此外，翟东升研究员通过列举师范生本科阶段和教育硕士研究生阶段必修的同一门课程《教育学原理》在授课方式上的区别，启发同学们要在课堂上抓住吸引自己的知识点，继而通过研阅文献找感觉、通过实践课堂找体验，最终在不断的学习、思考和探索中找到自己感兴趣的合适的论文选题。

周险峰教授从反面介绍了教育硕士学位论文选题的四大常见偏失，即“空而大”“洋教条”“不专业”和“经验论”，他认为，论文选题应在类型、性质上有合适的定位，要明确合适的对象范围，还应兼顾理论提升和实践下移，即对某个问题“接着说”或转换角度“另外说”，而不是“重复说”和“随便说”。

“收获很大，专家的讲座可以避免我们在论文选题和写作上犯不必要的错误。”2020级教育管理专业的李娜有着21年的小学教育教学经验，她说，之所以在工作多年之后选择攻读教育硕士，是希望通过系统的专业学习来解决自己在教育教学实践方面遇到的困惑。这次的讲座让她意识到必须要实现从“一线教师”向“研究者”的身份转换，结合自己的工作经验和感悟，在导师的帮助下透过表层的教育教学现象凝练出自己要研究的真问题，找到合适的学位论文选题。